自主学习型网络课程的开发是一项技术含量高、工作量大的工作。专业教师主要侧重于教学内容的全面把握、多媒体素材的收集及配合开发人员进行制作等工作，开发制作人员主人侧重于图片、视频的拍摄处理、动画的创作、课程创作平台及网站的开发、界面美术设计、内容表现形式的设计等工作。自主学习型网络课程的开发意义重大，是未来数字化校园、数字化学习的最根本的条件。
一．网络课程的设计原则
1．教育性
网络课程的开发，首要的关键是选择教材。应针对不同类型的学生，按教学要求选好教材，教材内容应深入浅出、通俗易懂，以便于网络课程的制作和教师讲授。
网络课程还应提供完整的教学大纲、各章节讲稿的资料和制作脚本的电子稿（特别是那些教材中没有的、教师上课时增加的内容），以便上载到网络教学平台的教案库中，使学生可随时下载教案而不必在学习网络课程时忙于抄笔记。
教学内容的深度、广度符合教学大纲的要求和规定，选材典型合适，有先进性和代表性。内容结构符合认知规律。能有效地解决教学中的重点和难点。
知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，教育软件应采取多种教学策略，使学生在学习的过程中进行积极的思考，从而在培养学生的创新能力和增强文化素养方面发挥作用。
重视教学设计，注意分析学生的特征、分析教学目标和教学内容的结构、设计符合学生认知心理的知识表现形式，设计能够促进学生知识建构的学习策略。
2．科学性
教育软件中所要表达的知识要具有科学性，措辞要准确，行文要流畅，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。
3．技术性
网络课程要求能把教学内容以多媒体的形式较好地表现在网页上，即要对教案的文字、图表、视频、以及音频要作合理的布局和设计，还应满足在互联网上运行的基本条件，例如安全、稳定、可靠、下载快等特点。
4．艺术性
注重内容的表现形式设计，媒体运用富有表现力，主体鲜明、造形优美、影调和谐、布局合理。能激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性。着力于通过画面和声音的基调安排，创造良好的寓教于乐的学习环境。
软件界面要美观，符合学生的视觉心理；设有导航栏目，操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。
5．交互性
教育软件要有良好的交互性，及时对学生的学习活动作出相应的反馈。表现的知识应该是可操纵的，而不是教材的电子搬家。
协作学习有利于高级认知能力以及合作精神的培养，网络为教学软件中的协作学习提供了理想环境，因此要发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具。

二．网络课程开发的技术规范
1．基本要求
（1） 网络课程建设要基于远程教育的特点，能提高学习者学习兴趣与自觉性。
（2）网络课程必须满足在互联网上运行的基本条件，应具备安全、稳定、可靠、下载快等特点。
（3）网络课程应有完整的文字与制作脚本（电子稿）。
（4）网络课程文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点都要与相关的背景资料相链接。
（5）对课程中的重要部分，可适当采用图片、配音或动画来强化学习效果，但要避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画。
2．课程教学内容
（1）课程的内容应具有科学性、系统性和先进性，表达形式应符合国家的有关规范标准。应符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。
（2）课程内容采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据。课程内容的组织是以有良好导航结构的WEB页面为主，链接有特色的网络或单机运行的教学课件，课件以知识点教学单元为单位。
（3）课程内容应根据具体的知识要求采用文本、声音、图像、动画等多种表现形式。自测部分可根据具体的知识单元设置。
（4）每一个教学单元的内容都有如下几个部份：学习目标、教学内容、练习题、测试题（每一章）、参考的教学资源。课时安排、学习进度和学习方法说明等。
（5）在疑难关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容。根据不同的学习层次设置不同的知识单元体系结构。
（6）模块组织结构应具有开放性和可扩充性，课程结构应为动态层次结构，而且要建立起相关知识点间的关联，确保用户在学习或教学过程中可根据需要跳转。
（7）内容的表现形式应采用文字说明、背景资料支持、配音阐述、重点过程动画表现或加上小画面教师讲授录像播放相结合。
3．课程导航
网络课程的导航设计要清晰、明确、简单，符合学生认知心理，每门课程至少应提供如下导航方法
（1）列出课程结构说明：以表格的方式列出如下内容：教学单元、教学活动、学习时数、学习进度和学习方法；并指明学生所处的知识层次和位置；
（2）网络课程网站的文件结构：网站的文件结构要根据章节、通用网页、组件和媒体类型等适当地建立相应的子目录，单个子目录中文件数目不宜太多，以方便维护。
（3）页面组织：网站的网页组织要反映课程的目录层次结构和网状结构。网页间的联系要便于学习者对知识结构的掌握。在网页中应有到课程起始页（Home）、前一页、后一页、上一层、相关内容的超链接，应提供由关键词（基本概念）和目录树查找相关网页的快速跳转功能。对于描绘教学内容的重要媒体也要提供查询和直接显示功能。
（4）直接导航：对一些重要的导航点，如当前学习单元、当前学习目标、学习单元的结束、前进、后退等，在主界面的导航中心提供直接的导航，只需用鼠标单击导航上的超链接，便可直接进入对应的界面之中。
（5）浏览历史记录：记录学生在超媒体知识空间所经历的历史路径，学生可随时快速跳转到以前浏览过的页面。
4．教学活动设计
教学活动是网络课程核心内容，在一门完整的网络课程中，至少需要设计如下教学活动：实时讲座、实时答疑、分组讨论、布置作业、作业讲评、协作解决问题、探索式解决问题。教学活动的安排，根据课程内容确定。
5．教学设计原则与开发要求
设计网络课程教学时，要遵循如下教学设计原则：注重教学目标及教学内容分析、设计教学活动时注意情境创设，强调“情境”在学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”)、强调以学生为中心、注重自主学习设计、强调“协作学习”，要注重协作学习环境设计、 注重基于网络教学策略设计。
在具体的开发过程中，要注意描述性文字要精炼、准确。中文字体尽量用宋体和黑体，字号不宜太小和变化太多，背景颜色应与字体前景颜色协调，以便减少在屏幕上阅读的疲劳。
网页色彩要与内容相适应，背景颜色应与前景颜色协调，各页间也不宜变化太大。
背景音乐应选用恰当。
同一网页中不宜同时出现过多动态区域。
网页长度不宜太长，一般不要超过三屏，在800*600屏幕分辨率下不应横向滚屏。
每门课程的网页应保持统一的风格和操作界面。
控制功能、操作方法符合常规习惯。
表现形式要生动活泼、色彩要和谐、页面布局美观，重点内容要有多媒体表现。
课程内容的设计应尽量加入交互方式，激发学生在学习过程中主动参与和积极思考。在疑难的知识点上充分发挥多媒体的功能，展现其内涵，使学生能够深刻体会，从而有利于培养学生获取知识的能力和创新能力。
学习者对课程中的有关图片、资料、动画可选择浏览或不浏览，也可选择背景音乐开或关，以及配音阐述的开或关。
网络课程每个知识点都应提供相关的参考文献资料链接，以拓广学生知识面。
6．基本教学环境设计
基本教学环境包括与网络课程学习直接有关的练习题、答疑系统、课程学习讨论系统和作业提交与管理系统，主要指在统一的教学支持平台下的教学内容设计，而不是教学系统的设计。网络课程应有丰富、完整的题库内容，用于学后练习、自测和评价。
练习题：题型一般有是非题、单选题、多选题、填空题等形式。也可以建立课程的练习题库，题库应包括试题所属的模块、题型、试题正文、标准答案等字段，系统应能让用户浏览从练习题库动态生成的网页，应在相应的模块中，建立到练习题的超链接。
答疑系统：每门网络课程应配备丰富、完整的答疑资料库内容。并提供答疑网页界面，并能够对问题与解答进行网页发布。
课程学习讨论系统：提供基于Web的讨论组内容浏览、提交、管理等功能。
作业提交与管理系统：提供作业提交、教师批改作业与反馈、作业统计与管理等功能。

三．自主学习型网络课程的作用
1．用于本校教学
此课程一方面可以用于课堂辅助教学，另一方面，可以让学生进行自学，预习和复习巩固等。由于课程是多媒体化的，表现形式丰富多彩，内容表达效率高，学生感兴趣，学习效果就更好。课程又是网络化的，学生可以在学校、在家中联网学习或是用光盘进行学习。还有，由于课程的电子化，教学内容更新容易，可提高备课效率，且课程在进行长期的改进，日积月累，可使此课程越来越完善。
2．出版发行
优秀网络课程将由高等教育出版社出版发行，有着良好的经济效益与社会效益。学校文件规定，产生的经济效益30%归教师所有。
3．远程教育
我校规模日渐扩大，师资不足问题将日渐突出，校内远程教学、跨校区、跨分校远程教学将势在必行。一方面可以一定程度上解决师资不足的问题，另一方面可以将优秀教师的授课情景及 课程优质资源共享，让更多的学生更大范围、最大程度上受益，充分发挥优质资源的价值。
另外，条件成熟时，可集中将某个专业所有的课程开发成网络课程，开展对社会开放的远程教育。学生网上报名、注册、学习、考核、获证（获学分）。将有十分巨大的社会效益和经济效益。